Schulfach Glück: Mehr als Wohlfühlen
Die Frage, wie wissenschaftlich das Schulfach Glück ist, gewinnt an Bedeutung, weil Angebote zur Persönlichkeitsbildung in Schulen zunehmend zwischen fachlicher Fundierung, pädagogischer Praxis und allgemeinen Wohlfühlversprechen eingeordnet werden müssen. Kinder und Jugendliche brauchen Lerngelegenheiten, in denen sie sich mit ihren Ressourcen, Beziehungen, Entscheidungen und ihrer Verantwortung auseinandersetzen können. Entscheidend ist dabei, auf welcher konzeptionellen Grundlage
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